- La dictadura militar en la Argentina
- Marco Histórico. Los medios de comunicación. El segundo poder.
Una Junta Militar dirigida por el comandante en jefe del Ejército, teniente general Jorge Rafael Videla, tomó el poder el 24 de marzo de 1976. La Junta Militar disolvió el Congreso, impuso la ley marcial y gobernó por decreto.
Durante los primeros meses posteriores al golpe militar se mantuvo la actividad terrorista de algunos grupos de izquierda, pero se aplacó después de que el gobierno de Videla lanzara su propia campaña terrorista contra los opositores políticos. En 1977, la Comisión Argentina de Derechos Humanos denunció ante la ONU al régimen militar, acusándolo de cometer 2.300 asesinatos políticos, unos 10.000 arrestos por causas políticas y la desaparición de entre 20.000 y 30.000 personas, muchas de las cuales fueron asesinadas y sepultadas en tumbas anónimas...
- La Doctrina Monroe
- James Monroe: Bosquejo biográfico. La doctrina Monroe. En búsqueda de las verdaderas causas del mensaje. Objetivos de la doctrina Monroe. Consecuencias de la doctrina Monroe. Por el profesor Jorge G. Paredes M.
- La economía romana
- Surgimiento de la economía romana. Situación de la economía antigua. Actividades económicas. Representantes de la economía romana. El cristianismo. Decadencia de la economía romana.
- La Edad Media
- Edad media. Inicios de la edad media. Fragmentación de la autoridad. La Iglesia. Vida cultural. La alta edad media. El poder papal. Aspectos intelectuales. Innovaciones artísticas. La nueva unidad europea. La baja edad media. Inicios de la ciencia política. La nueva espiritualidad.
- La enseñanza de la historia
- La importancia que tiene la enseñanza de la historia de la humanidad dentro de la educación secundaria, fue uno de los aspectos que se tomó para la realización del presente trabajo, ya que esta disciplina es un elemento principal de la conciencia nacional y básica en el desarrollo de cualquier nación. Además debe de servir al hombre como arma y herramienta para construir su futuro, pues es lo que define su carácter histórico, favoreciendo la comprensión, reflexión y desarrollo de sentimientos y actitudes positivas de justicia, responsabilidad y colaboración general. Por ello, el enfoque para este estudio se basó en la educación secundaria, en la cual los jóvenes comienzan con la toma de sus decisiones y con ello el rumbo de su vida. Esta etapa es considerada como uno de los momentos difíciles dentro del ámbito escolar, ya que los alumnos pasan de la educación primaria ( donde sin suda es más tranquila ), a la secundaria, en donde tiene que enfrentarse con nuevos compañeros, nuevos profesores, más materias y por supuesto a un nivel más alto de conocimientos; lo que puede traer como consecuencia que ellos en su primer año no se adapten al ritmo de trabajo y se de con mayor frecuencia la reprobación. Aunque este proceso de adaptación no solo sucede en el primer año de la secundaria, pues a lo largo de los tres, se observa que los jóvenes reprueben asignaturas en menor o mayor grado, y que en ocasiones el mayor índice de reprobación se da en las materias denominadas como las difíciles, por ejemplo, en las matemáticas y en las experimentales, mismas que por lo regular llevan un manejo de fórmulas, operaciones, etc., que comúnmente son las más complicadas para los alumnos. Sin embargo, el caso de la reprobación en las demás materias que conforman el plan de estudios también se presenta. Tal es el caso de la Escuela Secundaria Diurna No. 29 "Don Miguel Hidalgo y Costilla" del turno vespertino en donde se revisaron las cifras de los concentrados de calificaciones del primer bimestre, del ciclo escolar 2005-2006, y se obtuvo como resultado que la materia con más índice de reprobación es la que correspondió al curso de Historia Universal en los segundos grados. Llamó la atención que la materia de Historia fuera la que contara con más alumnos reprobados () y no otra como Física (), Matemáticas (), o Química (). Por lo que ante ésos resultados se inició una investigación acerca de la enseñanza de la historia, con la intención de encontrar factores que influyen para que esta materia fuera de las más reprobadas. Durante la búsqueda de información, se encontró que existen ciertos factores que influyen de manera significativa en los índices de reprobación. Algunos de ellos son los factores externos al alumno; que aunque se encuentran fuera del sistema educativo ejercen una gran influencia, y son el nivel tanto socioeconómico, como el cultural con que cuentan los alumnos, la situación familiar y la condición laboral, entre otros.
- La enseñanza de los valores patrimoniales en la escuela primaria en Cuba
- Preocupación del estado cubano por rescatar el patrimonio nacional. El patrimonio: potencialidades para la educación histórica de los niños, adolescentes y jóvenes. Vías para lograr una cultura de preservación del patrimonio. Experiencias en la escuela primaria cubana.
Finalizando el siglo XX y desde el mismo comienzo del siglo XXI se advierte una necesidad urgente de preservar el patrimonio material y espiritual de cada pueblo frente a la oleada de globalización neoliberal que se vive en el mundo, que aniquila, minimiza, subestima y subvalora la historia acumulada por los pueblos, sus tradiciones y costumbres imponiendo patrones que nada tienen que ver nuestros países. La enseñanza de la Historia es un importante vehículo para no olvidar el pasado, preservar los restos en el presente e involucrar a los niños, adolescentes y jóvenes en proyectos que generan conocimientos de la heterogeneidad de aspectos histórico - culturales y sobre todo la toma de conciencia en la preservación de esos valores patrimoniales. Se analiza la función que ha estado desempeñando la escuela primaria en el desarrollo de una cultura de preservación de los valores patrimoniales, en una labor mancomunada con las instituciones y organizaciones culturales que existen en Cuba para la conservación y educación patrimonial...
- La enseñanza y el aprendizaje de la historia de Cuba en la educación superior
- La enseñanza y el aprendizaje de la historia de Cuba en la educación superior. La importancia que reviste el estudio de la Historia de Cuba en el proceso formativo de las nuevas generaciones es un aspecto ampliamente reconocido por la sociedad cubana y los profesionales de dicha materia. Según investigaciones desarrolladas por algunos especialistas tanto nacionales como extranjeros, en los diferentes niveles de enseñanza constituye un problema el desinterés que muestran los estudiantes para efectuar el estudio de la historia; problemática que motivó a la autora de este trabajo a incursionar; específicamente, en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia de Cuba en el nivel superior...
- La entrevista Díaz – Creelman (Probablemente, enero de 1908)
- Desde la prominencia del Castillo de Chapultepec contemplaba el presidente Díaz la venerada capital de su país, que se extiende sobre la basta llanura rodeada por montañas imponentes, mientras yo, que había realizado un viaje de cuatro mil millas desde Nueva York, para ver al héroe y señor de Méjico moderno, al hábil conductor de cuyas venas corren mezcladas la sangre de los aborígenes mixtecos con la de los invasores españoles, admiraba con interés inexplicable aquella figura esbelta y marcial, de fisonomía dominante y al mismo tiempo dulce. La frente ancha coronada de níveos cabellos lacios, los ojos oscuros y hundidos que parecen sondear nuestra alma, se tornan tiernos por momentos, lanzan miradas rápidas a los lados, se muestran ya terribles y amenazadores, ya amables, confiados y picarescos; la nariz recta y ancha con ventanillas que se dilatan o se contraen a cada nueva emoción, fuertes quijadas que se desprenden de unas orejas grandes, bien formadas, pegadas a la cabeza y que terminaban en una barba cuadrada y viril; una barba de combate; la boca firme que esconde bajo el bigote blanco; el cuello corto y musculoso; los hombros anchos, el pecho levantado; el porte rígido imparte a la personalidad un aire de mando y dignidad; tal es Porfirio a los setenta y siete años, como lo vi hace pocos días de pie, en el mismo lugar en donde cuarenta años antes esperaba con firmeza el final de la intervención de la monarquía europea en la repúblicas americanas, mientras su ejército sitiaba la ciudad de Méjico, y el joven emperador Maximiliano moría en el campo de Querétaro, más allá de las montañas que se levantan hacia el Norte.
- La era de la expansión capitalista
- Europa y América del Norte en la segunda mitad del siglo XIX. Napoleón III y el Segundo Imperio Francés. El gobierno de Francia. Unificación Italiana. La fase revolucionaria. La fase diplomática y militar. Unificación Alemana. Bismarck y la cuestión de Schleswig-Holstein. La Guerra Austro-prusiana (1866). La Confederación de Alemania del Norte. La Guerra Franco - prusiana y la unificación alemana. La Inglaterra Victoriana. Inglaterra durante el reinado de Victoria. Estados Unidos. La guerra de Secesión. La controversia regional. La aprobación de la esclavitud. La crisis secesionista. La guerra civil. La guerra y las relaciones exteriores. El final de la esclavitud. Resultados de la guerra. La Reconstrucción en los estados del Sur. Lo ocurrido en America y Europa a mediados del siglo XIX.
- La era de las revoluciones 1763-1848
- La independencia Norteamericana: Una revolución burguesa. Fases del proceso revolucionario. Napoleón o la revolución exportadora. La onda de 1820: La revolución en el sur. La independencia griega. La revolución en el corazón de Europa.
- La era de Trulillo.
- Política económica durante la era. El desarrollo educativo. La iglesia. Los medios de comunicación.
- La etapa de la Organización Nacional en Chile
- Cronología del Periodo: 1831 –1861. Presidentes del periodo. La Constitución Política Conservadora de 1833. Economía en la etapa Conservadora (Signos externos y visibles del progreso). La Guerra Contra la Confederación Peruano –Boliviana ( 1837 1839). Clubes y sociedades Precursores de los movimientos sociales chilenos durante el siglo XIX. La Cultura y la Educación durante la república conservadora. El problema del Sacristán y el fin del dominio conservador.
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