- El problema de los caudillos, la guerra y las clases populares en la construcción de la Nación Colom
- A lo largo de la historia de Colombia, la guerra ha sido un elemento constante en el que se ve envuelta la sociedad, por ser el medio a través del cual se buscaba y aun se busca la hegemonización de un proyecto de Nación.
Es importante tener esto en cuenta ya que en ello se pueden obtener las respuestas de los patrones violentos que se han hecho intrínsecos a nuestra sociedad, que además se ven complementados con otros factores que Carlos Alberto Patiño Villa identifica, como son "los relatos que los intelectuales y los medios de comunicación han creado de los colombianos"
Las masas populares en Colombia, históricamente han sido manejadas por caudillos y gamonales a través de redes clientelistas.
Esto ha generado un patrón particular en la sociedad colombiana, especialmente en los sectores rurales, que es el hecho de que la guerra se convierta en un fin para estos sectores en tanto que su participación no está vinculada a la defensa de una ideología particular que esté en relación directa con sus intereses.
Durante el siglo XIX esto se veía agravado por la inexistencia de una conciencia de clase en los sectores populares, que les permitiera articular reclamos como actor político. Fals Borda explica esto –por lo menos para el caso de la costa caribe- por la tendencia, enmarcada dentro del contexto cultural de las clases populares costeñas, de aferrarse a la "praxis original que regula el intercambio material de la especie humana con su medio natural" es decir que las clases populares tenían una visión mas inmediata de la vida y de las cosas...
- El proceso de transformación del sector agropecuario argentino entre 1850 y 1890
- Las claves de los años anteriores al periodo estudiado. El desarrollo capitalista y su influencia en el sector agropecuario argentino. El papel del Estado en el proceso de transformación. El presente trabajo pretende analizar las distintas dimensiones en el proceso de transformación del sector agropecuario argentino durante el periodo 1850-1890. Se toma este periodo porque es durante esos años que se suceden cambios relevantes, transformaciones profundas en la configuración, ocupación y valorización del territorio de la pampa; sucesos que significarían un antes y un después en la historia de la región pampeana...
- El proceso revolucionario de 1810. Análisis de hechos, actores y problemas específicos.
- Como todo proceso, el que comenzó en las provincias del antiguo Virreinato del Río de La Plata en 1810 contó con la participación de diversos actores sociales y políticos cuya actuación conjunta dio forma al movimiento revolucionario, debido esto a que ninguna etapa puede ser comprendida sólo desde la óptica del accionar de algunas figuras importantes, sino que hay que tener en cuenta el contexto socio-político que permite la emergencia de estas personas, al tiempo que da cuenta de la formación de sus caracteres principales. Al buscar la participación de los distintos actores, hay que pensar en sus motivaciones, qué los llevó a actuar de determinada manera, contextualizados siempre dentro de la sociedad en que se encontraban (y teniendo en cuenta los límites que esta les imponía). Demistificadas ya las ideas sobre un nacionalismo primigenio que pudiera guiar el actuar de las personas, hay que ahondar un poco más para descubrir por qué los grupos sociales y políticos obraron como lo hicieron: ¿Por qué es distinta la participación de la campaña bonaerense a la de la de la Banda Oriental o de Salta? ¿Por qué las elites también son distintas? ¿Cómo participa el ejército? ¿Cómo actúan las clases subalternas de la ciudad? ¿Cuáles son las diferencias políticas entre los grupos más moderados y los más radicalizados, y a qué se deben? Es la intención de este trabajo hacer un análisis de estas cuestiones ya que puede servir para aclarar este asunto, de manera de lograr una mejor comprensión del proceso revolucionario en su totalidad, considerando todos los grupos que actuaron en él así como sus motivaciones.
- El referéndum sobre la permanencia de España en la OTAN
- Los gobiernos de UCD y el proceso de adhesión. El PSOE y el proceso de adhesión. El PSOE y la campaña electoral de 1982. El PSOE en el gobierno. La campaña del referéndum de la OTAN. Opiniones sobre el referéndum. Epílogo.
- El régimen fascista de Metaxas
- El general griego Ioannis Metaxas (Ítaca, 1871 - Atenas, 1941) estableció en 1936 en Grecia un régimen de tipo fascista que en poco tiempo se convirtió en una versión griega del Tercer Reich. La época fascista en Grecia (1936-1941) recibiría el nombre de "Régimen del 4 de Agosto", por el día de la subida al poder de Metaxas. Metaxas impuso su régimen en parte para combatir la turbulenta situación social de Grecia en los años 30, en los que se respiraba una atmósfera inestable propiciada por la lucha entre las diferentes facciones políticas, que llegaron a impulsar varias tentativas golpistas, mientras que el Parlamento se hundía en el descrédito. En marzo de 1935, un levantamiento venizelista fracasó y los comicios de octubre del mismo año reforzaron la mayoría monarquista, lo que permitió el retorno del rey Jorge II al trono y reestablecer la monarquía en el país. Pero el Parlamento, muy dividido en facciones incompatibles, no era capaz de crear una mayoría clara de gobierno y la creciente actividad de los comunistas, que en las elecciones de 1936 obtuvieron 15 escaños, provocaron la alarma entre la burguesía y las clases medias griegas...
- El rock nacional durante la dictadura
- Crisis rockera del 78’. El rock durante la guerra de Malvinas. Una mirada crítica sobre lo que sucedió entre 1976 y 1983, para alertar a nuestra generación (y generaciones futuras), de manera que no vuelva a suceder.
Analizar desde otra perspectiva, la de una generación que nació y vivió en democracia, los abusos cometidos con respecto a los Derechos Humanos y los crímenes de lesa humanidad. Valorar nuestro sistema democrático sabiendo que, aún en las peores crisis sociales, institucionales u económicas, siempre será mejor que un gobierno de facto. Para que no nos engañen nunca más, con falsas promesas de ser "derechos y humanos", cuando sucedió todo lo contrario.
- El Romanticismo como construcción política y expresión cultural
- Colombia y el romanticismo en el siglo XIX. El Romanticismo: Orígenes y Representantes. El Romanticismo y algunos de sus principios. El Romanticismo en Colombia: Su influencia en la Literatura y en la Política. El Romanticismo, la Literatura Utópica y el Liberalismo en Colombia. Dos Hombres,Dos Ejemplos: José María Samper y Jorge Isaacs. Liberales Románticos.
- El Septenio (1870-1877)
- Durante casi 2 décadas, de 1870 a 1888, Antonio Guzmán Blanco dominó la escena política venezolana. Bien como presidente, o en los interregnos desde Europa, su influencia marcó a la Venezuela del siglo XIX. Durante los dieciocho años en los que predominó su autoritaria voluntad, se mantuvieron las apariencias de "alternabilidad constitucional", porque Guzmán Blanco se separó dos veces del poder y dejó en él a generales amigos que se lo devolverían al concluir sus mandatos. Gobernó personalmente durante tres períodos constitucionales no consecutivos que suelen denominarse de acuerdo con el número de años que duró cada uno de ellos: el Septenio (1870-1877), el Quinquenio (1879-1884) y el Bienio (1886-1888). En los períodos intermedios la Presidencia fue ocupada por Francisco Linares Alcántara y por Joaquín Crespo.
- El siglo XX y la producción armamentista mundial
- Reseña Historica. Siglo XX, el siglo de las guerras. Carrera armamentista. Armas químicas. Armas biologicas. Guerra de las galaxias. Actualidad. Fabricantes de armas. El negocio de las armas. Trafico de armas.
- El sitio de Copán: Un ejemplo de arquitectura Maya
- El presente trabajo, se basa en la arquitectura Maya, específicamente la arquitectura de Copán, la cual vamos a comparar con otras zonas del área Maya. Los Maya fueron un grupo de pueblos indígenas que tradicionalmente han habitado la parte occidental del istmo centroamericano, en los actuales estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Quintana Roo (península de Yucatán), Tabasco y este de Chiapas, en la mayor parte de Guatemala y en algunas regiones de Belice y Honduras, zona comprendida en Mesoamérica. Los mayas no conformaron una cultura homogénea, ya que los distintos grupos, al parecer un total de 28, tenían su propia lengua, aunque todos ellos compartían los ámbitos económico, artístico, religioso e intelectual. Desde un punto de vista histórico, la civilización maya comprende tres periodos: el periodo preclásico o formativo, que comenzó, cuando menos, hacia el 1500 a.C.; el periodo clásico, que duró entre el 300 y el 900 d.C.; y el periodo posclásico, desde el 900 hasta la llegada de los españoles a principios del siglo XVI. Éstos se dividen a su vez en antiguo, medio y reciente, y existen otras subdivisiones suplementarias, como protoclásico, clásico tardío o protohistórico. (En Formato PDF).
- El tiempo histórico: Reto y realidad en la escuela primaria cubana
- El tiempo histórico en la historiografía y en la escuela primaria. Qué es tiempo histórico y cuál es su influencia en la escuela primaria. Pensando cómo enseñar el tiempo histórico.
Al comenzar el nuevo milenio se ve una necesidad urgente de preservar la identidad de cada país frente a la oleada gigantesca de globalización neoliberal que vive el mundo, la que sin dudas destruye la historia acumulada por los pueblos, sus tradiciones y costumbres imponiendo nuevos patrones que nada tienen que ver nuestras naciones. La enseñanza de la Historia es un importante vehículo para que esto no suceda, pues al involucrar a las nuevas generaciones en actividades que generan conocimientos, hábitos, actitudes y valores, estamos creando una sociedad que es capaz de mantener su cultura. En el artículo se analiza la función que ha estado desempeñando la enseñanza de la historia en la escuela primaria y de manera particular el impacto del tratamiento al tiempo histórico, y la necesidad de superar los esquemas seguidos hasta ahora para alcanzar metas referidas a la educación integral de los escolares...
- El trabajo comunitario en la circunscripción: estudio de un caso
- Caracterización de la circunscripción. Respecto al diagnóstico y al plan de acción. El trabajo del Delegado. El trabajo de los grupos de apoyo. Participación de la población: ¿realidad o posibilidad?. Participación democrática en la circunscripción. Soluciones dadas a algunos problemas de la comunidad. Labor de las instituciones culturales de la circunscripción. La ciudad de Roma, llamada así en honor de su fundador el Rey Rómulo, el 21 de abril del año 735 a. n. E., es reconocida por la historia como de los primeros pueblos de la humanidad en que se había dado quizás una de las más antiguas manifestaciones de participación social, pues el rey conducía el ejército y consideraba absurdo ir a la guerra si los hombres no aceptaban; por ello, cada vez que los ciudadanos se alistaban a las armas el rey les preguntaba si aprobaban la campaña.
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