Anteproyecto- Como hacer una tesis. Como hacer un proyecto de investigación. El anteproyecto y el marco teórico.
En las investigaciones existe la necesidad de esquematizar todos los tópicos que el investigador desea buscar, con la finalidad de organizar el trabajo en forma sistematizada que permita una reorientación sin perdida de tiempo en la ardua tarea científica, para tal fin surge el Anteproyecto o Pre-proyecto que se debe realizar antes de cualquier investigación.
Sabino (1994), Señala al respecto: " Es por tanto necesario organizar nuestras ideas, definir nuestras metas y elaborar un programa de trabajo antes de emprender una acción que a veces puede resultar dilatada en el tiempo y en el espacio". Visto de esta forma el anteproyecto constituye un esquema de trabajo que ayuda a darle sentido a la investigación de una forma sistemática.
Dentro de este orden de ideas se pretende realizar el presente trabajo a fin de aclarar lo correspondiente a la conceptualización
que tienen varios autores sobre el anteproyecto, sus objetivos y características. Se debe destacar que no existe mucho material bibliográfico sobre el Anteproyecto, sin embargo la bibliografía referida a Proyecto es un poco más extensa, en tal sentido dentro de este trabajo los aspectos relacionados con los objetivos y las características han sido fruto en su gran mayoría de la discusión que sobre el tema han realizado las autoras del mismo.
Aplicación de Tecnologías de Información en los Sistemas Educativos en México- ¿Qué son las Tecnologías de Información (TI’s)?. México y la aplicación de Tecnologías de información. Sistemas Educativos en México y la Aplicación de TI’s. ¿Por qué es importante la aplicación de TI’s en la Educación de nuestro país?. Futuro de las TI’s en la Educación.
Aporte de la actividad laboral al desarrollo integral de los niños de edad preescolar- Consideraciones generales de la educación laboral en la edad preescolar. Importancia de la formción laboral. Propuestas de actividades dirigidas a desarrollar la laboriosidad de los preescolares. El presente trabajo aborda elementos significativos en cuanto al desarrollo de la laboriosidad de los niños de edad prescolar, aspecto este de gran importancia para la formación de la personalidad infantil. Conoceremos acerca de la influencia de la actividad laboral en el desarrollo intelectual, físico y afectivo – motivacional de los pequeños de estas edades. También se propone un conjunto de actividades dirigidas a desarrollar la laboriosidad de los preescolares.
Aportes de la aplicación de la informática educativa- (Computer Based Training, CBT). Este trabajo especial de grado, se destina al enfoque tecnológico en la educación para el aprendizaje dentro del contexto de la informática educativa (Computer Based Training o CBT), como puede apreciarse, aunque se detiene a considerar la tecnología educativa como se le llama en el contexto nacional. Se sigue la evolución histórica de la misma y se examinan sus contribuciones al proceso de aprendizaje; explicando una base primordial e importante sobre los principios básicos de la informática. La tecnificación de la educación, implica cambios y avances constantes y dinámicos de la tecnología aplicable al ámbito educativo y por ello deben operarse continuamente revisiones y ajustes. El uso de la tecnología implica para la educación inversiones que deben sustentarse en metodologías y criterios emanados de la realidad en estudio, mediante la estructuración de criterios representativos, es decir, cada vez se hace más necesario contar con información actualizada y confiable...
Apprendre avec les mots: un proyecto extensionista- La necesidad de diversificar el trabajo de extensión de las universidades pedagógicas en las condiciones de la universalización llevó a diseñar un trabajo con la escuela primaria de introducir nuevas acciones para que el trabajo comunitario se diversifique. Se diseñó un programa de enseñanza de francés como actividad extensionista y se trabajó con niños de tercer grado de la primaria Sergio González de la comunidad El Trigal. Los resultados obtenidos permiten corroborar la influencia de la universidad en el entorno comunitario y la diversificación del trabajo extensionista de la universidad pedagógica. Extensión universitaria. Enseñanza del francés. Trabajo comunitario. Actividad extensionista.
Aprende a pensar el texto como instrumento de conocimiento- Aprende a pensar el texto. Enseñanza de la lectoescritura. Enseñar a pensar. Pensar para crear. Comprensión y teoría de las seis lecturas. Cómo ayudar a los niños a amar la lectura. Perfil del profesional que necesitan las empresas. Texto y argumentación. Funciones de las partículas y los enlaces en las proposiciones. El texto y el concepto. El texto y la lógica proposicional. Construcción del conocimiento. Texto y competencia moral. Pensamiento y escritura proposicional. El razonamiento en el párrafo. EL análisis y la síntesis. El texto y la puntuación. Competencias en el proceso educativo. Trece estrategias para la composición de ensayos. Tendencias del tercer milenio. Taller de Ideas previas. Pensar con todo el Cerebro. "Atrévete a pensar" Kant. El ordenador de ideas. Organización de la información. La elaboración de mentefactos.
Aprender a Estudiar ¿Una Cuestión de Técnicas?- Desde hace muchos años, una de las preocupaciones de los docentes ha sido cómo ayudar a los alumnos a estudiar mejor. Esta preocupación llevó a desarrollar diferentes técnicas de estudio, que si bien se apoyan en distintos fundamentos y proponen diversos procedimientos, persiguen un objetivo común: ofrecer a los estudiantes una serie de reglas que permitan {estudiar más y aprovechar mejor el tiempo de estudio). La Historia de la Educación muestra ejemplos de estas técnicas, consistentes en reglas empíricas, anteriores a toda fundamentación psicológica de base científica: en el siglo V. a.C., los sofistas ofrecían mnemotecnias; en el período de la Contrarreforma (S. XVI), los jesuitas organizan el estudio de sus discípulos en pasos rigurosamente pautados (Abbagnano y Visalberghi, 1964); en 1741, Isaac Watt (compositor de himnos) publicó “El perfeccionamiento de la mente”, una serie de consejos basados en su propia experiencia como estudiante. Ya en nuestro siglo, Nisbet y Shucksmith (1986) informan que entre 1900 y 1924 se publicaron al menos quince manuales sobre técnicas de estudio. Después de los años cincuenta, los avances de la psicología experimental permiten diseñar técnicas de estudio basadas en las leyes de la conducta; sin embargo, según Maddox, los manuales continúan ofreciendo "un material que se perpetúa a sí mismo sobre la base de un consenso general" (Maddox, H. 1962 en Nisbet, J. y J. Shucksmith, 1986 :30-33), el propio Maddox publica en 1963 un texto ampliamente difundido sobre métodos de estudio.
Aprender a estudiar, ¿una cuestión de técnicas?- Las técnicas de estudio. Saber qué y saber cómo en las técnicas de estudio. Enseñar y aprender a estudiar. Desde hace muchos años, una de las preocupaciones de los docentes ha sido cómo ayudar a los alumnos a estudiar mejor. Esta preocupación llevó a desarrollar diferentes técnicas de estudio, que si bien se apoyan en distintos fundamentos y proponen diversos procedimientos, persiguen un objetivo común: ofrecer a los estudiantes una serie de reglas que permitan {"estudiar más y aprovechar mejor el tiempo de estudio"). La Historia de la Educación muestra ejemplos de estas técnicas, consistentes en reglas empíricas, anteriores a toda fundamentación psicológica de base científica: en el siglo V. a.C., los sofistas ofrecían mnemotecnias; en el período de la Contrarreforma (S. XVI), los jesuitas organizan el estudio de sus discípulos en pasos rigurosamente pautados (Abbagnano y Visalberghi, 1964 :61); en 1741, Isaac Watt (compositor de himnos) publicó "El perfeccionamiento de la mente", una serie de consejos basados en su propia experiencia como estudiante. Ya en nuestro siglo, Nisbet y Shucksmith (1986) informan que entre 1900 y 1924 se publicaron al menos quince manuales sobre técnicas de estudio. Después de los años cincuenta, los avances de la psicología experimental permiten diseñar técnicas de estudio basadas en las leyes de la conducta; sin embargo, según Maddox, los manuales continúan ofreciendo "un material que se perpetúa a sí mismo sobre la base de un consenso general" (Maddox, H. 1962 en Nisbet, J. y J. Shucksmith, 1986 :30-33), el propio Maddox publica en 1963 un texto ampliamente difundido sobre métodos de estudio...
Aprender a pensar el texto como instrumento de conocimiento- Enseñanza de la Lectoescritura. Proposición tesis. Enseñar a Pensar. Pensar para Crear. Comprensión y teoría de las seis lecturas. Cómo ayudar a los niños a amar la lectura. Perfil del profesional que necesitan las empresas. Texto y argumentación. El texto y el concepto. El texto y la lógica proposicional. Texto y competencia Moral. Pensamiento y escritura proposicional. El Razonamiento en el Párrafo. EL Análisis y la Síntesis. El texto y la puntuación. Taller de producción de Ensayo.
Aprendizaje colaborativo: Un reto para la educación contemporánea- Un reto para la educación contemporánea. Antecedentes históricos y evolución. Fundamentos epistemológicos del aprendizaje colaborativo. La investigación demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión. La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.
Aprendizaje desarrollador: Una estrategia pedagógica- Conceptualización del aprendizaje como proceso cognitivo - afectivo. Concepción filosófica de un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador. Concepción psicológica de un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador. Concepción pedagógica de un proceso de enseñanza - aprendizaje desarrollador. Caracterización de la clase pasiva. ¿Cuál es la esencia del cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje?. Estrategia pedagógica para dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque desarrollador.
Aprendizaje en Entornos Virtuales- Las nuevas tecnologías nos abren una puerta a un entorno nuevo de aprendizaje que Echeverría denomina el tercer entorno. Este nuevo entorno requiere por parte de los adultos una disposición permanente para enfrentarse a nuevos aprendizajes, por una parte al manejo de las tecnologías que los hacen posibles y por otra, a la forma de aprender en los entornos virtuales que las tecnologías hacen posibles. Acercándonos a la teoría sociocultural de Vygotsky vemos cómo al interactuar con estos nuevos mediadores instrumentales y sociales el adulto está estimulando su desarrollo cognitivo al forzar la creación de nuevas zonas de construcción del conocimiento y al integrarse los nuevos contenidos conseguidos en sus esquemas mentales.
Aprendizaje estratégico una necesidad del siglo XXI- La estrategia. El management estratégico o estratega. Enfoques acerca del aprendizaje estratégico. Concepciones del profesorado sobre aprendizaje de estrategias. Aprender estratégicamente. Pensamiento estratégico. La enseñanza del aprendizaje estratégico. Aprender a aprender estrategias. Taller: diseño instruccional del método de aprendizaje estratégico.