• El libro electrónico: el caso de Tecnologías de información y las comunicaciones - Aplicadas a la Educación. Propuesta del Modelo de libro electrónico. Desarrollo del Modelo de libro electrónico. Producción del modelo de Libro electrónico. En la actualidad las tecnologías de la información y las comunicaciones han adquirido un gran auge en todos los ámbitos de la vida humana. La tendencia mundial al desarrollo obliga a la sociedad a incursionar en estas tecnologías. La Universidad como gestora y precursora del conocimiento se apresta a poner en práctica estas nuevas modalidades interactivas del conocimiento. Cada día se experimenta en cómo utilizar eficiente y eficazmente estas tecnologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Este trabajo aborda la creación de un software educativo, en calidad de libro electrónico multimedial, siguiendo la metáfora de un libro. Esta aplicación ha sido creada con la herramienta +Medios, sustentada en el lenguaje de autor Toolbook Instructor (versión 8.5) con la cual es posible crear, personalizar y distribuir materiales didácticos para la educación. El ser multimedial, lo convierte en un gran programa educativo en el que el estudiante puede navegar de forma no lineal e interactiva.

• El liderazgo educacional - Un imperativo en la dirección de la escuela en la actualidad. ¿Qué es liderazgo educacional?. ¿Quién lo ejerce?. ¿Es lo mismo ser directivo que líder?. ¿Cuáles son sus requisitos, cualidades y habilidades?. A estas y otras interrogantes le daremos respuesta en el desarrollo del presente trabajo. ¿Existe diferencia entre dirigente y líder? - Sí. ¿Cuál es la diferencia?.

• El lugar de la educación en la Agenda política Argentina del Siglo XX - Educación: de La Iglesia al Estado, de éste a las familias. El enfoque Neoliberal. Reconfiguración del sistema educativo argentino por mandato de organismos financieros internacionales. Privado versus Público. Nación Versus Provincias. Las políticas asistenciales en la escuela.

• El maestro como dinamizador de una propuesta que potencie el ejercicio de una participación social e - El trabajo monográfico presenta la investigación basada en IAP. Investigación Acción, Participación. Realizada durante la formación académica en la licenciatura en educación básica primaria universidad Antonio Nariño, sede Farallones, Santiago de Cali, Año 2003. Pretendo definir la baja participación desde niños en las actividades escolares familiares y sociales y el conocimiento que tienen con respecto a participar utilizando los diferentes canales de participación social. Como también la necesidad de un instrumento que sirva como medio de consulta y de retroalimentación y socialización de dicha información en participación social. Como propuesta se logro consolidar una cartilla dirigida a los niños y niñas como también un instrumento de apoyo a docentes, para recrear la pedagogía de encuentro de saberes por la participación social desde la escuela.

• El maestro investigador: alternativas didácticas para su preparación inicial - El maestro investigador. La preparación inicial del mestro investigador. Modelos para la preparación de maestros investigadores. Conocimientos y habilidades investigativas que debe poseer un maestro investigador. Alternativas didácticas para la preparación inicial del maestro investigador. Resultados obtenidos con la aplicación de las alternativas didácticas en la preparación inicial de maestros investigadores.

• El mejoramiento del desempeño pedagógico del tutor en el contexto de la universalización - Propuesta del modelo del desempeño pedagógico del tutor. Etapas de la estrategia de superación propuesta. En el proceso pedagógico que se desarrolla en las escuelas como microuniversidades en las diferentes educaciones, la labor del Tutor tiene gran significación en la formación inicial del docente en formación y permanente del profesorado. En el trabajo se presenta una modelación del desempeño pedagógico del profesor tutor, que tiene como base una propuesta de competencias profesionales, desde una concepción histórico cultural a partir de un enfoque personológico. Se proponen dimensiones, indicadores para determinar el estado actual del desempeño y una estrategia de superación que puede contribuir al mejoramiento de estos sujetos.

• El método "Manejo de técnicas para la comprensión lectora y el aprendizaje significativo" (TECLAS) - El Método "Manejo de Técnicas para la Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo" (T E C L AS). Fases Del Método Teclas. Leer debe estar asociado con comprensión y aprendemos más fácil lo que comprendemos, esto hace imperativo que los docentes, que tenemos como objetivo básico desarrollar la capacidad de reflexión, nos aboquemos a desarrollar métodos y estrategias que se adapten a las exigencias de una educación que satisfaga las necesidades del estudiante y la sociedad El presente trabajo, es un método, producto de la sistematización de una experiencia de dos años con alumnos de básica de la U.E Venezuela Heroica y de un semestre con alumnos de la cátedra Socio Política Venezolana, adscrita al Proyecto de Profesionalización Docente de la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" ubicada en el Edo Zulia- Venezuela. Permite a los docentes una guía o camino para guiar el proceso de lectura hasta llegar a su comprensión, utilizando la combinación de varias técnicas y considerando las características del alumno. Este aporte esta enmarcado dentro directrices emanadas del Ministerio de Educación Cultura y Deporte, que pretenden dar respuesta a las nuevas exigencias de la Sociedad.

• El método científico - El método científico. El proceso de la investigación. El problema como inicio de la investigación. Elementos del método científico. Hipótesis. ¿Qué es ciencia?. ¿Qué relación tiene la ciencia con el método científico?. Formas de investigación. Cómo se origina o nace un proyecto. Criterios de planteamiento del problema.

• El método de enseñanza como configuración más dinámica del proceso pedagógico - Al caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje como sistema se aprecia en su composición al docente, los estudiantes y las condiciones en que se desarrolla este sistema, tanto sociológicas como psicológicas y pedagógicas (Álvarez,1996). H. Fuentes (1998) aborda la concepción de un modelo para la Didáctica de la Educación Superior con un enfoque holístico – configuracional, a partir de los mismos presupuestos epistemológicos y concepción teórica desarrollada por C. Álvarez (1992 – 1996). Según H. Fuentes, "...el profesor es uno de los sujetos del proceso, y en este sentido juega su papel explicando el contenido y guiando el proceso de apropiación de éste, pero esto lo hace desarrollando su método, con sus particularidades como sujeto y teniendo en cuenta las de los sujetos a los cuales se dirige, aunque en su método lo que está es la lógica del objeto, los métodos de esa parte de la cultura, la lógica del profesional y su previsión de la sistematización del contenido."...

• El Método del caso en el Estudio de Negocios: La "Realidad", sin salir del aula - El método del caso consiste en el uso de "historietas" como herramienta pedagógica para contrastar los conocimientos aprendidos en el aula con su aplicación en situaciones reales. Exige asumir el papel de protagonistas-practicantes en vez de mantener una actitud de teorista-observador y, por tanto, obliga a los participantes en un curso de formación a intentar salvar la distancia entre teoría y práctica. Adicionalmente, crea un diálogo en el aula que rompe con los esquemas tradicionales de la lección magistral, implica a los participantes en su propia aprendizaje y facilita el trabajo en grupos. Los estudios de caso deben cumplir una serie de condiciones para asegurar su utilidad pedagógica: Autenticidad: Ser una situación concreta, sacada de la realidad. Urgencia de la situación: Ser una situación problemática que provoca un diagnóstico o una decisión. Orientación pedagógica: Ser una situación que puede proporcionar información y formación en un dominio del conocimiento o de la acción.

• El mundo de la pseudoconcreción en el aula - El mundo de la Pseudoconcreción se desarrolla en nuestra vida cotidiana, sin que nosotros en ocasiones nos demos cuenta de ello. El mundo de la Pseudoconcreción es el mundo del simulacro, de tal manera que todos en un determinado momento simulamos ser buenos ciudadanos, buenos padres, buenos hijos, buenos estudiantes, buenos profesionistas, buenos políticos, según sea el rol que nos ha tocado desempeñar en la sociedad o en nuestra familia. Lo grave de esto radica en que realmente no lo creemos, así encontramos a nuestros políticos, que creen que son excelentes y podrían gobernarnos con sabiduría, llevando a nuestro país, a uno de primer mundo, y fantasear con que ahora vivimos tiempos de prosperidad y abundancia, en donde no existe el desempleo y el poder adquisitivo de los mexicanos y las mexicanas es mejor que nunca. Cuando la cruda realidad, es que la mayoría de nosotros, esforzándonos, apenas si podemos sobrevivir con el sueldo que ganamos debido a los altos costos de vida de la ciudad en que radicamos...

• El niño en edad preescolar - Determinar las características del diseño curricular en la Educación Inicial. Analizar la importancia de la actualización de los docentes en estrategias metodologicas para la preparación de los niños en su adaptación en el primer grado de Educación Básica. Establecer las fundamentación teórica para la primera etapa de Educación Básica. Características del Diseño Curricular en la Educación Inicial. El Nivel Preescolar en Venezuela. La Actualización del Diseño Curricular del Nivel de Preescolar. Enfoque Epistemológicos del Nivel Inicial. Características del Niño Preescolar. Pilares del Conocimiento y Dimensiones del Perfil Docente. Dimensión Socio-cultural. Fundamento de la Educación Básica (I Etapa – 1er. Grado).

• El nuevo paradigma educativo - Prefacio (por el prof. Jesús Tapia). Educación y las nuevas tendencia de aprendizaje. El control y planificación en el ámbito de la gerencia educativa. Teoría y metodología en el ámbito educativo. (Anexo) Aproximaciones analíticas al sistema educativo argentino.

• El Nuevo Reto. La toma de decisión para la elección de carrera universitaria - El presente estudio realizado sobre la toma de decisión para la elección de carrera se hizo a 3 grupos de estudiantes de 4to semestre de preparatoria seleccionados al azar de los cuales fueron 44 hombres y 36 mujeres, preparado para conocer si estaban seguros de su elección de carrera, quien los apoyaba y cuales eran sus obstáculos para tal ingreso. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes eligen con certeza su elección, no hay diferencia en el género, ni existe algún obstáculo para elegir su carrera. ¿Cual es la principal toma de decisión del estudiante preparatoriano ante la elección de carrera?. Antecedentes sobre elección de carrera. Definiciones. Tipos de decisión (H. Koontz 1999 ). Procesos en la toma de decisión. (Clark Carney y Cinda Wells, 1995). Factores que influyen en la toma de decisión. Presiones en la toma de decisión. ¿Como tomar una buena decisión?. Estudios sobre errores de elección.

• El operativo descentralizador en la educación argentina - La descentralización de los sistemas educativos excede notablemente el campo de la mera organización y administración educativa y es un tema recurrentemente trabajado y polémico, presente hoy en la agenda educativa de la mayoría de los países del mundo . La comprensión de los procesos inherentes a las políticas descentralizadoras requiere además de que se los estudie desde un punto de vista técnico, que se los vincule estrechamente con los contextos históricos y políticos en donde se enmarcan. Por tal razón para analizar la experiencia de descentralización educativa en Argentina resultaría útil considerar la crisis del Estado de Bienestar, las tradiciones históricas, la recomposición de las políticas sociales y, en especial, la discusión sobre el papel del Estado en relación a la educación, como así también, las relaciones entre Estado e Iglesia Católica.

Paginas: [<<] ... 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ... [>>]