• El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel - Biografía de David Paul Ausubel. Contexto histórico. Teoría del aprendizaje significativo. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo.

• El aprendizaje significativo en la Enseñanza Religiosa Escolar - Siglas y abreviaturas. La Enseñanza Religiosa Escolar. La Construcción del Pensamiento Religioso. Aprendizaje Constructivo y Significativo. Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar. El Departamento de Enseñanza Religiosa Escolar.

• El arte de enseñar: ¿Cómo preparar y desarrollar clases de calidad? - La clase. Consideraciones generales. Logro general e integrador. Proyección de las tareas docentes. Orientación del trabajo independiente de los estudiantes. Los eslabones del proceso de enseñanza - aprendizaje.

• El aspecto sociológico en la valoración de la enseñanza dirigida al aprendizaje significativo - El encargo social a la educación a nivel mundial dispone que la escuela debe revelar ante sus alumnos el reconocido valor de los conocimientos científicos para resolver los problemas que nuestra sociedad debe enfrentar en la transformación progresiva de su situación socio - política. En el caso específico de la enseñanza de las disciplinas que pertenecen al dominio de las ciencias exactas o naturales se agrega la necesidad de mostrar las potencialidades que radican en su aprendizaje para contribuir al desarrollo del pensamiento, así como para elevar la conciencia y educación de las nuevas generaciones.

• El aula taller - El conocimiento impartido en el ámbito escolar, muchas veces, no tiene sentido para el alumno, porque no satisface sus propios intereses. Se piensa en él cuando se lo aplica a una actividad específica o para rendir un examen. Después desaparece o se distorsiona al momento de querer recordar un dato. Por ello, es mi intención reflexionar acerca del conocimiento y, por ende, el de la práctica docente, a fin de poder soslayar los cambios que pueden implementarse en el aula cuando el viejo modelo de la escuela tradicional sigue vigente: Todos mirando al frente y el profesor es quien imparte el conocimiento a manera de cátedra...

• El canal de percepción preferido y su relación con el aprovechamiento escolar. - Objetivos: Precisar el canal preferido de percepción de los alumnos y los profesores. Consultar el promedio de aprovechamiento global de la clase. Proponer las características ideales de exposición de temas, por parte del profesor, de acuerdo a los canales de percepción de los alumnos. ¿Está el aprovechamiento escolar influido por la falta de adecuación, de los profesores, al canal de percepción preferido de los alumnos del 1er. semestre, ciclo 2000, de la Licenciatura en Psicología del Instituto Maya Cancún?

• El Cognitivismo y el Constructivismo - Piaget. Principios básicos de las teorías. Teoría de la Epistemología genética. Vygotsky. Mediación. Zona de desarrollo próximo.

• El colectivo de año universalizado, célula fundamental para el trabajo metodológico interdisciplina - Desde la universalización pedagógica. La Tercera Revolución Educacional en la que estamos inmersos, ha traído consigo transformaciones en todos los niveles educacionales de la que no escapa la Educación Superior con la modalidad de un primer año intensivo y el proceso de universalización. La universalización de las universidades pedagógicas, manifestación de la universidad extramuros, garantiza la formación de los profesionales en su propio municipio de residencia y para ello se precisa de las sedes y microuniversidades, también llamadas núcleos de la universalización. A partir de esta transformación, resulta necesario un accionar común para el logro de la armonía en el trabajo metodológico que tribute a la formación del nuevo profesional, en el que debe primar el enfoque interdisciplinario y el logro de los cuatro pilares de la educación en el siglo XXl, "aprender a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y a aprender a hacer".

• El componente investigativo desde el encuentro presencial. - Una aproximación a su estimulación. Muchas han sido las transformaciones que se han ocasionado a propósito de la Universalización de la Educación Superior. Los Institutos Superiores Pedagógicos no han estado al margen de este proceso dirigido entre otras cosas a la contextualización del principio Estudio- Trabajo. El desarrollo de habilidades profesionales, deberán considerarse en el centro del proceso de formación de estos futuros profesionales de la educación y en especial las de corte investigativo por el significado que estas tienen en la solución de los problemas profesionales que se le presentan en su accionar diario. Muchos son los espacios donde concretar la salida al componente investigativo, pero el encuentro presencial, deberá ser considerado como el más importante dentro de ellos, por ser el que está declarado curricularmente para tales aspiraciones. El desempeño de habilidades investigativas desde el encuentro presencial, considerará la demostración de un estilo investigativo sobre la base de ciertos indicadores que complementan el accionar integral de estos profesionales. La incorporación de la defensa de proyectos investigativos desde el 2do año de la carrera es considerado en este trabajo como componente esencial para tales aspiraciones.

• El componente investigativo en la carrera de agronomía - El componente investigativo en la carrera de agronomía y su interrelación con la problemática ambiental del territorio. Centro Universitario de Las Tunas. Las Tunas, Cuba. Para el desarrollo exitoso del proceso docente - educativo en la Educación Superior es necesario interrelacionar los componentes académico, laboral e investigativo, en aras de preparar profesionales capaces de resolver, a través de la investigación científica, los problemas que se le presenten en sus esferas de actuación y campos de acción, requiriéndose de un modelo pedagógico que exprese las regularidades de dicho proceso y la relación entre sus componentes. El modelo propuesto parte de los problemas profesionales más generales y frecuentes expresados en el modelo del profesional, los que pueden ser resueltos en los diferentes niveles organizativos del proceso docente - educativo, en el que el componente investigativo se sustenta en el método dialéctico, la teoría del conocimiento y la teoría de la actividad, propiciando el desarrollo de un sistema de habilidades investigativas en los futuros egresados para que puedan enfrentar de forma creadora, independiente y científica, los problemas que se manifiestan en el desempeño de su profesión. Para el desarrollo del trabajo se emplearon métodos de la investigación teórica y experimentales, en aras de detectar los problemas que al respecto presentan los egresados de esta enseñanza.

• El concepto de competencia en pedagogía conceptual - Concepto de competencia. La competencia como un tipo de enseñanza. Enseñanzas diferentes a la competencia. Tipos de competencias. Las competencias en las realidades popperianas. Las competencias según el tipo de estructura mental. Mentefacto conceptual de competencias.

• El Conocimiento - Conocimiento. Investigación científica. Clasificación de la investigación. La investigación y el estudio. Las fuentes de información o conocimiento. Investigación de campo.

• El conocimiento psicológico en las investigaciones pedagógicas en el ISP - ¿Qué es el enfoque histórico cultural de la psicología?. ¿Capacidades vs inteligencia?. ¿Capacidades vs. Conocimientos hábitos y habilidades?. ¿Una didáctica de los valores?. ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?. Aprendizaje vs. Apropiación. ¿Enfoque personológico?. Lo personológico vs lo individual y lo diferenciado.

• El Conservatorio Nacional de Música de México - "magníficos que fuesen, pero todos los pintan con dulcísimos y armoniosos coros de ángeles que entonan himnos de alabanza al Todopoderoso. ... La música es una de esas artes que no puede producir mal a nadie y sí ocasionar un deleite puro e inocente, y ¿qué cosa puede haber más grata al corazón del hombre que el haber proporcionado un dulce entretenimiento a sus semejantes y haberlos hecho olvidar por algunas horas las tristes penalidades de la vida? Con esas palabras el padre Agustín Caballero inició su discurso con motivo de la inauguración solemne de los cursos del Conservatorio de Música de la Sociedad Filarmónica Mexicana el 1º de julio de 1866. De entonces a la fecha, en el transcurso de más de ciento treinta años de labores ininterrumpidas, esta institución artística ha escrito una de las páginas más notables en la historia musical y educativa de México, pues además de haber contribuido a la formación de la mayoría de los más ilustres exponentes del arte musical nacional, ha sido también importante promotora de nuevos organismos artísticos que de su seno se han desprendido como la Escuela Nacional de Música de la Universidad Nacional Autónoma de México o la Escuela Nacional de Arte Teatral y la Orquesta Sinfónica Nacional del Instituto Nacional de Bellas Artes."

• El Conservatorio Nacional de Música de México - Con esas palabras el padre Agustín Caballero inició su discurso con motivo de la inauguración solemne de los cursos del Conservatorio de Música de la Sociedad Filarmónica Mexicana el 1º de julio de 1866. De entonces a la fecha, en el transcurso de más de ciento treinta años de labores ininterrumpidas, esta institución artística ha escrito una de las páginas más notables en la historia musical y educativa de México, pues además de haber contribuido a la formación de la mayoría de los más ilustres exponentes del arte musical nacional, ha sido también importante promotora de nuevos organismos artísticos que de su seno se han desprendido como la Escuela Nacional de Música de la Universidad Nacional Autónoma de México o la Escuela Nacional de Arte Teatral y la Orquesta Sinfónica Nacional del Instituto Nacional de Bellas Artes...

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