• Educación y aprendizaje significativo - Perspectiva histórica. Integrando el constructivismo en el saber hacer. Enseñar a pensar, enseñar a aprender, enseñar a crear. Descripción general de la experiencia o actividad.

• Educación y desarrollo - El desarrollo infantil. Educación y desarrollo infantil. Ser niño en el Perú: pobreza, enfermedad y riesgo social. Los niños de la calle. Niños que trabajan. Principios de la educación infantil. Tendencias y contextos actuales de la educación infantil. Calidad de la educación. Retos de la educación. Desarrollo de competencias y proceso vital humano. Relaciones familia – Escuela. Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Todo esto para lograr un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente, pero también en la familia, en la comunidad de base, en la nación. Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y financieras lo tengan más en cuenta. Parafraseando las palabras del poeta, el niño es el futuro del hombre.

• Educación y desarrollo: Actores para un mejoramiento de su calidad - El hogar. El profesor y la escuela. Los Derechos Humanos como Factor motivador para una Educación de Calidad. Para adentrarnos en el conocimiento, comprensión y utilización de la disciplina denominada Educación, intentaremos primeramente abordar de manera operativa y simplificada un concepto sobre ella. Dado que la Educación y el ámbito de la didáctica educativa, se desarrolla principalmente en un sistema formal, proponemos la siguiente definición: " La educación debemos entenderla como la herramienta social y de naturaleza pedagógica para generar mujeres y hombres libres, para una sociedad libre. La educación y el sistema educativo, con su espacio privilegiado, la escuela, nos permiten desarrollar aprendizajes en un contexto pertinente donde el alumno recibe de forma sistemática, coherente y secuencial con su desarrollo psico-biológico, herramientas cognitivas y axiológicas, para intervenir en su yo y modificar su conducta, con miras a transformarlo en un ser reflexivo, critico y participativo. Debemos si indicar que la educación es un proceso permanente y sistemático y que esta se da a lo largo de toda la vida, es decir somos seres definidos por el constante aprendizaje". (Cortés Guillermo, Seminario: La Píldora del Día Después y sus alcances, Facultad de Derecho, Universidad de Atacama, septiembre de 2001)...

• Educación y el conocimiento - Conceptos. La calidad estratégica en la educación. La evaluación educativa. Educación y pobreza.

• Educación y equidad. Algunos aportes desde la noción de educabilidad - La creciente complejidad que caracteriza al escenario social en los países de América Latina, y más específicamente, la profundización de situaciones de pobreza extrema y exclusión social, confrontan al autor con el siguiente interrogante: ¿Es posible educar en cualquier contexto? ¿Cuál es el mínimo de equidad necesario para que las prácticas educativas sean exitosas? Cada vez se hacen más visibles las limitaciones de los sistemas educativos frente a escenarios tan devastados, en que sus alumnos no cuentan con condiciones mínimas que les permitan participar del proceso educativo. Aparece así la necesidad de señalar que hace falta un mínimo de bienestar para poder educar. Este se torna, en el trabajo, el principal interrogante y disparador. (En formato PDF).

• Educación y equidad. Educación y equidad. Algunos aportes desde la noción de educabilidad. - La gran mayoría de los estudios orientados a esclarecer la relación entre educación y equidad social coinciden en centrar la atención en la educación como una condición indispensable para el logro de una sociedad más equitativa. Los argumentos que permiten pensar a la educación como una instancia previa a la equidad, como su condición de posibilidad, son muy diversos, y se pueden mencionar aquí dos de los más contundentes. En primer lugar, se sostiene que quienes no tienen acceso a la educación carecen de aquellas competencias que habilitan para una inserción laboral exitosa. Como consecuencia de ello, estos sujetos excluidos del sistema educativo son además marginados respecto del principal mecanismo social de distribución de la riqueza - el mercado de trabajo – consolidando así uno de los modos de reproducción de las desigualdades en nuestras sociedades. Con esta visión, fuertemente arraigada en enfoques que enfatizan en la centralidad de los recursos humanos, convive aquella que sostiene que quienes no acceden a una educación de calidad tienen limitadas las posibilidades de un pleno ejercicio de sus derechos y de participación en la sociedad, lo cual se traduce en un debilitamiento de su condición de ciudadanos.

• Educación y pedagogía - Las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. Esa función primaria (la transmisión del conocimiento) se cumple de tres maneras: por la preservación, la difusión y la innovación del conocimiento. La preservación del conocimiento se cumple parcialmente con la enseñanza que es la forma en que el conocimiento se transmite de una generación a otra. La tarea de la preservación se logra también por medio de investigaciones como el descifrar manuscritos antiguos, preservando la maquinaria y la escritura. La innovación que es la creación o descubrimiento de nuevos conocimientos por la investigación o el pensamiento creador, se puede realizar a cualquier nivel del sistema educativo, pero tradicionalmente recibe más atención en las universidades...

• Educación y sociedad del conocimiento y de la información - El autor de la presente conferencia presente un análisis global de los procesos de cambio social que tienen lugar actualmente en las sociedades de América Latina. A partir de ese análisis, identifica algunos de los principales problemas y desafíos de la educación en general, que sirven de marco para ubicar las discusiones específicas sobre la enseñanza secundaria. (En formato PDF).

• Educación y sociedad del conocimiento y la información - Quisiera comenzar esta conferencia excusándome por no referirme específicamente al problema de la educación secundaria. Otros conferencistas lo harán con mucha más pertinencia de la que yo pueda alcanzar. He optado, en cambio, por presentarles un análisis más global de los procesos de cambio social que tienen lugar actualmente en nuestras sociedades y, a partir de ese análisis, identificar algunos de los principales problemas y desafíos de la educación en general, que pueden servir de marco para ubicar las discusiones específicas sobre la enseñanza secundaria.

• Educación, cultura, sociedad - Las limitaciones de recursos de la Universidad vs los gastos económicos de las empresas en la capacitación de los profesionales. Un dilema de actualidad en la relación Universidad - Empresa.

• Educación, cultura, sociedad. La crisis en la pedagogía, algo conocido en la física - La génesis de una ciencia. Actualidad en la padagogía. En el trabajo se hace un análisis comparativo entre las llamadas crisis, tanto en la Pedagogía actual como en la Física de principios del siglo. Con este ejemplo se trata de ilustrar que los procesos de surgimiento de las ciencias están marcados por aparentes reveses que son consecuencia natural de la dialéctica de su desarrollo.

• Educación, cultura, sociedad. Unidades docentes y extensión universitaria - La extensión universitaria como proceso. Las unidades docentes como medio del proceso de extensión. Las potencialidades de las unidades docentes como macromedio del proceso de extensión universitaria, como vehículo material de promoción de la cultura, en su más amplia acepción, es el referente que defiende este trabajo. Se incluye un resumen de las principales concepciones epistemológicas acerca de la extensión como proceso universitario, así como aquellas que sostienen a las unidades docentes como vehículo fundamental para la formación investigativo - laboral y se reflexiona sobre las posibilidades de estas de ser a su vez un canal que posee la universidad para extender su cultura a la comunidad. Se incluye una propuesta de metodología para el desarrollo del proceso de extensión universitaria en las unidades docentes...

• Educación, cultura, sociedad. Unidades docentes y extensión universitaria - La extensión universitaria como proceso. Las unidades docentes como medio del proceso de extensión. Metodología. Las potencialidades de las unidades docentes como macromedio del proceso de extensión universitaria, como vehículo material de promoción de la cultura, en su más amplia acepción, es el referente que defiende este trabajo. Se incluye un resumen de las principales concepciones epistemológicas acerca de la extensión como proceso universitario, así como aquellas que sostienen a las unidades docentes como vehículo fundamental para la formación investigativo - laboral y se reflexiona sobre las posibilidades de estas de ser a su vez un canal que posee la universidad para extender su cultura a la comunidad. Se incluye una propuesta de metodología para el desarrollo del proceso de extensión universitaria en las unidades docentes...

• Educación, ruralidad y proyecto ético-político - Apuntes para una construcción de sentido en la intervención Social de Servicio País. Diagnóstico y Negación: El Momento de la Crítica. Intervención contracultural y Prácticas de Resistencia: El Momento de la Propuesta. Dentro de la tradición de las ciencias sociales, la educación - junto a la familia y a la religión - forma parte de las instituciones que movilizan las fuerzas conservadoras de la sociedad. Junto con esto, también es considerada el instrumento más útil de integración, corrección de inequidades y movilidad social. Ambos principios se encuentran actualmente puestos en cuestionamiento ante la ofensiva de formas de exclusión y marginalidad que se ocultan en la dinámica misma del proceso educativo; formas que son mantenidas, reproducidas y legitimadas por un "imaginario de mercado" que, en su versión neoliberal, ha colonizado con su semántica economicista el discurso y la practica educativa...

• Educándonos: por el mejoramiento del trato hacia los niños - Síntesis del Proyecto. Datos de la Institución Interviniente. Diagnóstico y justificación del proyecto. Objetivos Metas o Resultados. Metodología. Actividades. Contenidos. Recursos Necesarios. Personal que interviene en el proyecto. Impacto esperado del proyecto. Estrategias de Evaluación y Seguimiento. Condicionantes Externos del Proyecto.

Paginas: [<<] ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 ... [>>]