• Didáctica Integradora de las Ciencias vs Didáctica Tradicional - Tendencias en la didáctica de las ciencias naturales. Categorías de la didáctica integradora. Funciones de los objetivos. Exigencias para una didáctica integradora de las ciencias. Procedimientos didácticos que permiten elevar la participación del alumno.

• Didáctica lúdica - Al analizar integralmente el proceso pedagógico de las instituciones educativas se advierte que, en ocasiones, se utilizan conocimientos acabados, y se tiende a mantener tales conocimientos hasta transformarlos en estereotipos y patrones. El trabajo desarrolla en función de esta observación inicial temas como la caracterización de los juegos didácticos, su descripción, utilidad y pertinencia. Incluye ejemplos.

• Didáctica Lúdica: Jugando también se aprende - Caracterización de los juegos didácticos. Objetivos de la utilización de los juegos didácticos en las institución educativas. Características de los juegos didácticos. Fases de los juegos didácticos. Principios básicos que rigen la estructuración y aplicación de los juegos didácticos. Significación metodológica de los juegos didácticos. Exigencias metodológicas para la elaboración y aplicación de los juegos didácticos. Ventajas fundamentales de los juegos didácticos. Clasificación de los juegos didácticos. Procedimiento metodológico para la utilización de una técnica. La influencia del juego en el desarrollo psicológico de los niños y adolescentes. La influencia de las relaciones de amistad en niños y adolescentes para el desarrollo de su personalidad. Ejemplificación de la aplicación de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Juego: cuadro del saber.

• Didáctica práctica para el desarrollo del léxico en ingles. - Contexto socio-cultural. Ocho sugerencias para el aprendizaje de vocabulario en Lengua Inglesa. El presente artículo arte del proyecto titulado: "El impacto de la aplicación de la video-clase de Inglés en el aprendizaje de los alumnos de Secundaria Básica" y tributa a una de las dimensiones del actual proyecto de Secundaria Básica. Aborda una temática controversial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa, el desarrollo del léxico, a pesar de investigaciones enfocadas hacia el perfeccionamiento del tema, resulta, aun en la contemporaneidad difícil lograr el aprendizaje del léxico a partir de procedimientos completamente efectivos. Por lo que los autores trabajan el tema desde lo contextual, lo derivacional y brinda un estrategia cuyo resultado ha sido positivo en los estudiantes de la carrera. El artículo, además, ofrece recomendaciones a tener en cuenta para fijar y hacer duraderos los conocimientos léxicos.

• Didáctica y modelos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales - Objetivos del aprendizaje de las ciencias naturales. Modelos de enseñanza de las ciencias naturales. Elección de nuestro modelo de enseñanza. Estrategias didácticas que permiten desarrollar contenidos procedimentales en ciencias naturales. El desarrollo de los contenidos procedimentales.

• Dificultades de lectura dentro de los problemas de aprendizaje - La importancia de la intervención temprana en dificultades de la lectura dentro de los problemas de aprendizaje. Problemas del aprendizaje. Etiología de los problemas de aprendizaje. Dificultades asociadas con los niños que tienen problemas de aprendizaje. El proceso de la lectura. Evaluación e intervención en problemas de lectura.

• Dificultades del aprendizaje - Una de las causas que implica el bajo rendimiento de los estudiantes en las diferentes asignaturas del sistema educativo, en este caso, de Educación Media Diversificada, se puede señalar la falta de una adecuada formación inspirada en los valores humano - cristiano los cuales son cualidades que dan sentido a la vida. A pesar de los intentos de la Iglesia venezolana, y sus colaboradores aún se encuentran profundas discrepancias, ya que la realidad social muestra una pérdida de valores, falta de amor y deshumanización...

• Dificultades no específicas del aprendizaje. - Causas y características. Definición. Factores prenatales. Congénitos. Factores ambientales.

• Dificultades para la comprensión e interpretación de lecturas en los alumnos del tercer grado - De primaria del C.E nº 14012 "San Martín de Porres" en la ciudad de Piura. El centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres" se encuentra ubicado en el Pueblo joven del mismo nombre ,al oeste de la ciudad de Piura. Brinda atención en los niveles de educación inicial, y primaria. Nuestra experiencia en reste colegio ha evidenciado que muchos de los alumnos del nivel primario presentan problemas relativos a la inexistencia de hábitos lectores los mismos que dificultad la comprensión e interpretación del texto leído no solo en el área de Comunicación Integral, sino en las demás áreas de aprendizaje. Esta problemática se debe al hecho de que los alumnos no poseen una adecuada formación familiar, con hogares donde los padres de familia laboran fuera de casa y no destinan tiempo a sus hijos para apoyarles ni revisarles las tareas escolares. Por otro lado es también notoria la despreocupación de los docentes por promover entre sus alumnos los hábitos lectores respectivos.

• Dimensiones en el diseño curricular - Estudios realizados, sobre las Dimensiones del Diseño Curricular, atendiendo a las condiciones actuales de su perfeccionamiento, permiten llegar a conclusiones necesarias para el desarrollo de la educación técnica y profesional. El objetivo del trabajo es el de exponer los resultados del análisis de la investigación realizada que propician el desarrollo de concepciones curriculares cubanas con un nuevo enfoque, haciendo énfasis en su valor conceptual y las implicaciones pedagógicas y sociales a que conlleva. Los planteamientos presentados responden a las investigaciones realizadas dentro del marco del Proyecto de investigación que sobre el Diseño Curricular se realiza en el ISPETP, con la participación de docentes de ésta institución y de la Enseñanza Técnica y Profesional. El aporte fundamental del trabajo es de brindar un nuevo enfoque sobre las dimensiones del diseño curricular, se estructuran en función de las necesidades de la Educación Técnica y Profesional con criterios y definiciones nuevas y útiles para el perfeccionamiento más competente de los Currículos.

• Dinámica de grupos y educación - Caracterización de la Dinámica de Grupos. Educación como campo de aplicación de la Dinámica de Grupos (DG). La expresión "Dinámica de grupos" se emplea con distintas connotaciones. En primer lugar, puede designar los fenómenos psicosociales que se producen en los grupos humanos y las leyes que los rigen. En este sentido, puede ser entendida como teoría de la interacción humana en los grupos sociales; así será utilizada en nuestro trabajo. Otra acepción la entiende como un conjunto de métodos y técnicas grupales aplicables a los individuos y a las organizaciones sociales. En este caso preferimos valernos de la expresión "técnicas grupales"...

• Dinámicas de grupo - El foro. La Mesa Redonda. El Panel. Debate. El Phillips 66. Cuchicheo. Seminario. Torbellino de Ideas. Sinopsio. En la educación de hoy se presentan numerosas técnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos , estas técnicas o mejor conocidas como dinámicas de grupo permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos métodos que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios. En este trabajo expondremos los fundamentos pedagógicos sobre la cual se basa la aplicación de las llamadas ¨ Dinámicas de Grupo ¨ de las cuales se establecen sus normas , desarrollo , aplicación y resultados , que las mismas producen en las personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute...

• Dinámicas de grupo para el aprendizaje (Primera parte) - Técnicas de dinámica de grupo. Técnicas de presentación. Técnicas de relajación. Técnicas de animación y concentración. Técnicas para trabajar contenido temático. En este libro se presentarán algunas de las técnicas de dinámica de grupo concebidas por la Dra. Raquel Bermúdez Morris. Resulta materialmente imposibles explicarlas todas, pues existen decenas y se haría excesivamente extenso el presente libro. Fundamentalmente, se mostrarán aquellas técnicas que, a nuestro juicio, resultan más factibles de utilizar por los educadores en su labor profesional...

• Dinámicas de grupo para el aprendizaje (Segunda parte) - Técnicas de dinámica de grupo. Técnicas de comunicación. Técnicas de dramatización. Técnicas de cierre. En este libro se presentarán algunas de las técnicas de dinámica de grupo concebidas por la Dra. Raquel Bermúdez Morris. Resulta materialmente imposibles explicarlas todas, pues existen decenas y se haría excesivamente extenso el presente libro. Fundamentalmente, se mostrarán aquellas técnicas que, a nuestro juicio, resultan más factibles de utilizar por los educadores en su labor profesional...

• Dinámicas de grupo para el aprenduzaje (Primera Parte) - En este artículo se presentan algunas de las técnicas de dinámica de grupo concebidas por la Dra. Raquel Bermúdez Morris. Fundamentalmente, se muestran aquellas técnicas que, a juicio del autor, resultan más factibles de utilizar por los educadores en su labor profesional.

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