- Demanda Educativa
- Resultados del trabajo de investigación sobre la Demanda educativa secundaria de San Rafael centro referido al seguimiento de estudios en un nivel universitario, que merece de los siguientes comentarios y de nuestra apreciación:
La visita a los colegios, nos permitió la realización de dicha investigación, objeto de la cátedra, y la promoción de las carreras universitarias ofrecidas por nuestra institución, como así también la reafirmación de los nuevos valores competitivos que distinguen a la Universidad Champagnat.
Este es un trabajo en el que hemos invertido un tiempo importante, en cada una de las etapas (diseño, trabajo de campo y análisis) se han desarrollado conocimientos específicos y globales de los estudios de nuestra carrera, y consideramos que aportaremos quizás una opinión objetiva y con el mismo contribuiremos a orientar esta difícil decisión de los estudiantes que cursan los últimos años de su etapa secundaria de estudios, aportándole a la universidad este conocimiento de la realidad del mercado educativo para la zona evaluada.
- Deontología pedagógica
- Deontología. Ética y Moral. ¿Qué es la Ética?. La Axiología. La formación de valores en la educación superior.
En nuestro mundo, el del siglo XXI tanto el hombre común, cuanto el dedicado al pensamiento y la reflexión tienen la idea de que la sociedad se halla sometida a un cambio, desconcertante por su rapidez. Todo cambio en la humanidad viene acompañado —condicionado y siendo condicionado a la vez— por un cambio cultural. Cualquier cambio tiene dos vertientes: la social, a la "medida" de la humanidad y la vertiente personal, en tanto modifica las características propias de cada ser humano. En la medida en que la voluntad libre del hombre intervienen en el cambio personal, estamos hablando de formación y valores humanos.
Es necesario, privilegiar a la educación como práctica social, pensando así en un proyecto para una sociedad mejor. A partir de esta interpretación hay que hablar de la formación del educando en cualquier área profesional y la capacitación del docente en aras de conformar un todo sistémico en los procesos formadores...
- Derechos del niño y su educación en la escuela primaria
- Análisis del principio elegido. Promoción y refuerzo de la educación.
La primera manifestación en la búsqueda de un derecho inherente a la naturaleza humana se encuentra en la antigua Grecia en el siglo V A.C. Cuando los filósofos Platon y Aristóteles formularon la idea de una justicia universal. Fueron los estoicos quienes concibieron un derecho natural que reconocía igual dignidad a todos los hombres...
- Desafíos de la enseñanza de la Historia
- En la construcción de un mundo mejor. Los caminos de la enseñanza de la Historia actualmente están caracterizados por la lucha de la superación da parcelación de la realidad social como objeto central de estudio, por encima de los modelos deterministas y absolutos que generó el positivismo. En el actual contexto político, social y educacional, es atribuido de manera muy sencilla a la enseñanza de la Historia, la responsabilidad de formar los ciudadanos que, entre otras características sea capaz de comprender la Historia del país y del mundo, como un conjunto de múltiples memorias y de experiencias humanas. El objeto de estudio de la Historia, debe tener una dimensión más abarcadora, presentando problemas de lo social, en un esfuerzo por lograr un mayor nexo entre el objeto de pesquisa y la comprensión de la realidad vivenciada, donde lo que se desea es garantizar la recuperación y la aprehensión de la Historia como proceso. El desarrollo de la enseñanza de la Historia en las escuelas, debe basarse en la búsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y sí emplear una reflexión más profunda a respeto de la Historia, con su finalidad y objetivo, definiéndose la importancia de sus clases; es sobre todo, presentar una razón que supere meramente el cumplimiento del currículo escolar, mas que incluya la definición de cómo, por qué,
para qué, y a quién enseñar, esta disciplina, por ejemplo, cuando se habla de la sociedad brasileña, en que la diversidad cultural presente en la formación histórica brasilera y el entendimiento de las barreras y de los avances de la ciudadanía constituyen, en ejes centrales para la formulación de nuevas finalidades para la enseñanza de la Historia y para la formación de las identidades sociales de las nuevas generaciones...
- Desafíos del docente universitario
- Las llamadas olas del cambio según Alvin y Heidi Toffler. Los elementos de la problemática mundial. El papel y conceptualización de educación permanente como reto de la educación superior para el siglo XXI. Las ideas de Alvaro Recio Trahtemberg y Eduardo Doryan. El aprendizaje según Inés Aguerrondo en el siglo XXI. El reto del profesor universitario frente a las nuevas tecnologías.
- Desafíos pedagógicos de los sistemas y tecnologías educativas y de entrenamiento
- La World Wide Web. El contexto regional. Los efectos de las Tics en los procesos educativos. Adaptaciones pedagógicas: los desafíos. A pesar de que es notoria la falta de recursos humanos especializados en Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) frente a la demanda creciente de las corporaciones y los potencialmente buenos salarios del sector, no cabe duda que no obstante de lo indicado el G3 (EEUU, Canadá y Reino Unido) posee un colosal potencial de crecimiento y desarrollo en el área educativa aplicando las nuevas TICs. Alta conectividad; dominio de la lengua materna de la World Wide Web, esto es el inglés; posesión de más del 80% de todos los servidores de INTERNET del mundo; y, bajos costos (los menores del planeta) en cuanto a conexión telefónica ilimitada; son éstos, algunos de los factores que hacen de América del Norte y del Reino Unido las zonas de mayor ventaja comparativa. Todo esto implica que millones de ciudadanos de estas regiones del planeta nacen, crecen, se educan y trabajan en la sociedad de la información y del conocimiento, generando una cantidad nueva de saber y de tecnología como nunca antes se ha visto en la sociedad humana...
- Desafíos y fundamentos de educación virtual
- Fundamentos teóricos de la virtualidad "lo virtual". Educación y virtualidad. ¿Qué es la educación virtual?. La historia de la educación virtual. Características de educación virtual. Metodologías de educación virtual. Elementos esenciales que componen el aula virtual. Educadores virtuales. Ventajas y desventajas de educación virtual.
- Desarollo sensorial psicomotriz - Primer ciclo (primer año de vida)
- Caracterizacion Del Programa. Contenido
Orientaciones Metodologicas. Trabajo con la familia. Desarrollo del lenguaje.
Educacion Musical. Educacion Socio-Moral.
La actividad sensorial psicomotriz se sustenta en la unidad existente entre el desarrollo sensorial y psicomotriz.Los contenidos del programa establecen una interdependencia armónica entre ambos aspectos, tomando como punto de partida los reflejos que acompañan al pequeño al nacer; a partir de lo anterior, se inicia un sistema de influencias educativas que permiten satisfacer las necesidades de movimientos en el niño y el conocimiento del mundo circundante; todo esto en estrecha comunicación afectiva con el adulto que proporciona y estimula el desarrollo y fortalecimiento del organismo infantil, base fundamental para el logro de los objetivos en las próximas etapas.La realización de los movimientos fundamentales de que se apropia el niño en este ciclo amplía las posibilidades de desplazamiento permite la vigilia activa y enriquece el desarrollo de sus potencialidades cognoscitivas al poder manipular, explorar, conocer y accionar con los objetos que le rodean en dependencia de sus propiedades y relaciones.Por medio de la actividad sensorial psicomotriz sistemática se logra en los niños un estado emocional positivo, disposición general, desarrolla la psicomotricidad fina, contribuye a la comprensión elemental del habla del adulto y reaccionan positivamente ante estímulos sonoros musicales entre otros. El programa de Desarrollo sensorial psicomotriz se cumple a través de la actividad programada que se realiza individualmente, tres veces por semana. El tiempo de duración de la actividad con cada niño debe ser de 5-6 minutos aproximadamente. Otro momento importante para el logro de los objetivos propuestos es la vigilia, en la cual se pondrán a disposición del pequeño los materiales necesarios, unido a la estimulación a la y afectividad de los adultos que lo rodean: educador (a) y auxiliares pedagógicas...
- Desarrollo de competencias y Aprendizaje colaborativo
- Rur@lnet, oferta de la Universidad de Oviedo al CVC del G9. Las propuestas para alcanzar la Convergencia Europea exigen un giro radical que afecta al paradigma de enseñanza-aprendizaje, que supone la adopción de una nueva metodología centrada en el discente, que conlleva un cambio en los roles desempeñados por todos los agentes implicados en este proceso; así los docentes pierden su papel de difusores del conocimiento y transmisores de información, pasando a convertirse en facilitadores del aprendizaje, diseñadores de situaciones mediadas, generadores de habilidades de asesoramiento, propiciadores de transferencia de aprendizajes, etc... Por su parte los estudiantes, deben desarrollar nuevas competencias que implican una actitud más activa y comprometida con su propio aprendizaje, en permanente adaptación a los cambios sociales, alentando su crecimiento intelectual y expansión de habilidades. En este sentido, el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado a través de la red facilita una participación más activa de los discentes y una mayor capacidad de interacción entre los usuarios a través de la cual se logra establecer nuevas formas de relación social que mediante el trabajo colaborativo pueden favorecer el aprendizaje. En la presente comunicación presentaremos la experiencia de enseñanza virtual llevada a cabo en RUR@LNET (Educación en el ámbito rural), asignatura de libre configuración que forma parte de la oferta formativa que la Universidad de Oviedo aporta al Campus Virtual Compartido del G9 (formado por las Universidades de Cantabria, La Rioja, País Vasco, Pública de Navarra, Islas Baleares, Castilla-La Mancha, Extremadura, Oviedo y Zaragoza), en la cual se han diseño diferentes actividades formativas y de colaboración desarrolladas a través de foros telemáticos con el fin, no sólo, de potenciar la motivación de los estudiantes, sino también favorecer el desarrollo de una serie de competencias y habilidades sociocognitivas básicas.
- Desarrollo de habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión de lectura
- Lectura. Estrategias lectoras. Comportamiento del estudiante frente a la lectura. Malos hábitos en la lectura. Como evaluar las capacidades lectoras. Clases de parrafos. Comprensión de lectura. Factores relacionados con el lector. Metacognición. Habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión lectora. ¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura? ¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos? Estas son algunas de las muchas preguntas que nos formulamos constantemente, cuando tal vez la pregunta correcta a formularnos sea ¿Realmente sé como leer? Y posiblemente la respuesta a esta pregunta sea: no.
- Desarrollo de la creatividad en la escuela
- Análisis y contribuciones sobre el trabajo de Edward de Bono acerca de las técnicas para incentivar a los educandos y paara formarlos en la creatividad. Incluye ejemplos y modos de aplicación.
- Desarrollo de la creatividad en la escuela: Un reto para el docente del siglo XXI
- Estimulación y desarrollo de la creatividad. Creencias erróneas sobre la creatividad. Obstáculos que entorpecen el desarrollo de la creatividad. Dimensiones de la creatividad. En la etapa de preparación. En la etapa de incubación. En la etapa de iluminación. En la etapa de verificación. En la etapa de comunicación. En la etapa de validación. Exigencias didácticas para la estimulación y el desarrollo de la creatividad.
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